Er drenge fra Mars og piger fra PISA?

Drenge, piger og dynamikker – hvem sætter dagsordenen i klassen?

Et oplæg om kønsforskelle i skolen, klassekultur, gruppedynamik og forældresamarbejdets betydning for børns trivsel, motivation og læring.

Hvorfor viser PISA-undersøgelser forskelle mellem drenges og pigers faglige præstationer? Hvorfor bliver det i nogle klasser mere attraktivt at være klassens klovn end klassens klogeste? Hvem tager ordet, hvem holder sig tilbage – og hvem bestemmer egentlig, hvad der er sejt?

Vi undersøger hvad sker der med klassefællesskabet, når forældre i bedste mening ønsker særlige hensyn til netop deres barn, eller når skolens bekymringer kan blive opfattet som kritik frem for en invitation til samarbejde?

I dette oplæg ser vi bag om tallene og undersøger, hvordan kønsforskelle, sociale dynamikker, gruppens normer og de voksnes forventninger påvirker børns læring, motivation og selvstændighed. Vi ser også på, hvordan individuelle hensyn kan balanceres med fællesskabets behov, hvorfor konstruktiv feedback kan være svær at tage imod, og hvordan både lærere og forældre ubevidst kan fastholde de mønstre, de ønsker at ændre.

Med udgangspunkt i udviklingspsykologi, forskning og genkendelige situationer fra skolens hverdag får deltagerne konkrete pædagogiske redskaber til at bryde uhensigtsmæssige roller, styrke skole-hjem-samarbejdet og skabe en positiv klassekultur, hvor børn tør deltage, tænke selv og tage ansvar for både sig selv og andre.

For hvordan lærer vi børn at indgå i et fællesskab, hvis vi voksne nogle gange har svært ved at acceptere, at fællesskabet også stiller krav til vores eget barn?

Et praksisnært oplæg med faglig viden, konkrete strategier og  – om at skabe klassefællesskaber, hvor flere børn tør være dygtige uden først at skulle spørge gruppen eller mor om lov.

Målgruppe: Lærere, pædagoger, skoleledere, PPR, forældre eller andre fagpersoner, der arbejder med børns trivsel, læring, klassefællesskaber og forældresamarbejde.